《高等数学》课程建设规划

2009年10月

一、高等数学课程建设总目标与指导思想

高等数学是高等院校的一门重要基础课程之一，该课程修课人数多，占用学时数长，对学生学习以后的后继课程起着至关重要的作用。为了使高等数学的课程教学规范化、合理化，使我校的高等数学的教学质量上一个新台阶，制定《高等数学》课程建设规划意义重大。

今后几年内，我们将根据我院的特点，深化和发展已取得的改革和建设成果，狠抓以提高教学质量为根本目标的质量工程建设。我们将完善按层次分流培养的课程教学结构模式，提高适应于不同层次不同学科大类的教材的质量，逐步实现教材的层次化，立体化和精品化；在教学内容、教学方法与现代教学手段相结合的综合改革方面继续改革，争取取得新突破；加强实验教学建设，全面提升数学实验课的教学水平和质量；提高教师的教学水平和业务水平，改善师资队伍结构和学位层次；加强课程网站建设，建成特色鲜明的数学教学资源网；积极申报省部级以上教学改革和教学研究课题，力争我院高等数学课程改革和建设在省内同类院校的领先地位。
二、高等数学课程建设现在基本情况

　　1.《高等数学》课程于2004年被确定为院级重点建设课程。2009年被确定为院级精品课程。

　　2. 教学队伍情况

　　3. 职称、年龄、学历比例

三、高等数学课程建设的主要工作与标准

　　1、高等数学课程教学实行分层教学

高等数学教学按专业类别实行分层教学，如电子类、计算机类、土木工程类、化学类等属于工科类，使用教材应为：《高等数学》、学时数为152；经管类、生化类、服装设计类属于经济管理类，学时数为104；使用教材为：《微积分》。分层教学更加体现了“必须”、“够用”的原则，并且把不同专业对数学要求的高低不同在教学的几个方面加以区别：

（1）学时数加以区别；

（2）教材加以区别；

（3）担任课程的教师在时间上也有相对稳定性上的区别。
　　2、教学改革

继续推进融教学内容和体系改革、教学方法改革与教学手段现代化为一体的综合改革与整合实践。在课堂讲授中将传统的教学方法与现代化教学手段（如多媒体教学等）恰当地结合起来，将教师讲授与学生自学、讨论和研究有机地结合起来，同时继续进行考试方法的改革试点，使教学方法改革取得新突破。
　　3、师资队伍建设
　　根据高等数学分级教学的要求，对师资队伍建设方面应采取如下方案：

（1） 加强政治思想和职业道德教育，培养教师具有对学生的高度责任感，对教育事业的强烈事业心和献身精神。

（2） 建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取80%以上成为教学骨干。

（3） 拥有掌握本专业范围内数学发展动态，具有本专业内科研主攻方向，具有一定科研能力和水平的学术带头人，带动高等数学教研室教师开展工作，并年均发表论文一篇以上。

（4） 优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，达到高、中、初级教师人数比例7：4：1。中青年教师中95%以上达到硕士研究生水平。

（5） 优选任课教师，进一步提高教学质量，保持主讲教师教学效果好的不低于任课教师的90%，高职称教师上课率达到100%，主讲教师90%以上具有讲师以上职称。

（6） 加大对新上岗青年教师培养的力度，每个青年教师安排教学导师，青年教师跟班听导师的课，导师定期听青年教师的课。高等数学教研室全体教师定期听青年教师试讲并评议，以提高新上岗青年教师课堂教学能力，促进新上岗青年教师尽快过好教学关。

　　5、 教学管理

（1）教师教学的规范化管理，包括：教学大纲、教案、考试试卷、成绩册等。试卷分析表等均要存档备查；

（2）任课教师基本情况的信息化管理，包括：教师能开设课的种类和门数，已任课的专业，教学基本情况等。

（3）制定科学的、合理的评价教师教学水平的标准。这种评价标准要有利于教师在教学过程中能大胆地既教书又育人，大胆地重视素质教育，狠抓素质教育。
四、高等数学课程建设基本目标

1、高等数学网上辅导、答疑系统。

2、在2――5年时间内，师资队伍结构在职称、学历结构，教研水平和能力的结构方面更加合理化。

3、高等数学多媒体教学课件研制与开发。

4、2年内成为院级精品课程。

5、编写配套的高等数学教材及教学辅导教材。

6、完善各种教学手段，如多媒体教学、网上教学等。

五、课程建设实现措施

1、 根据本学科的发展以及我院学生培养目标、学院人才培养方案制订教学大纲，根据不同专业的要求，认真细致地完善教学大纲。严格围绕各专业人才培养方案对高等数学课程的教学大纲进行修订，建立了符合培养目标和教学要求、适合理工类、管理类、文科类等专业要求的三种类型的教学大纲。试行分层次教学，分成A,B,C三个层次，因材施教，全面发展。

2、定期进行教学法研究活动，集体备课，备课充分，常备常新，不断修订教案、改进教学方法加强辅导答疑等各个教学环节。经常交流和分析学生学习状况，改进教学和管理方法。建立导师制，督导组及系老教师经常随堂听课并进行指导。

3、采用“启发式”、“讨论式”等教学方法，启发学生深入思考，充分调动学生积极主动学习，灵活运用多种先进的教学方法；有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考察。课堂教学注重讲练结合，经讲多练，注重方法的归纳、整理，注意举一反三。注意分析定理的形成过程和证明思路，条件变化对结论的影响，揭示知识的内在联系，培养学生辩证思维能力和逻辑思维能力。注意对基本定义和概念的“质疑”和变成训练（包括课堂讨论、课外思考题等），让学生准确掌握概念的内涵和外延，培养学生思维的深刻度。注意解题方法的多样性和优化解题策略，培养学生思维的广阔性和灵活性。

4、设计出的各类实践活动能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。

5、充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。充分利用多种媒体的教学优势，取长补短，互容互利，充分运用立体化的教学思想，为教师教学辅导、学生自学、练习，提供了更宽阔的教学空间；在教学内容和体系上，在保持经典的核心内容的基础上，通过适当精简内容，进一步优化结构和体系，以经典内容为载体，适当融入现代数学思想，插入数学建模的案例，使高等数学教学改革进一步走向深入。

6、教学研究活动制度化，经常开展教学方法研究，定期组织青年教师试讲，并通过示范教学等形式，提高青年教师的教学能力. 注意剖析教材内容整体的内在联系，适当指出有关内容进一步研究的方法和可能性及与后继课程联系。

7、 普及教师的公开课，请有经验的教授亲临指导，课后提出建设性的意见，提高每分钟课堂教学质量。加强年轻教师的培养,系专家组及系督导组进行一对一帮教,定期听课,精心指导青年教师,帮助组织教材、审阅教案、明确教学目的、要求、重点和难点，帮助解决教学中遇到的疑难问题,提高教学技巧.在课题选择、项目申请、论文撰写等方面给予指导，使所有的青年教师在教学、科研方面有较大的提高,都能站稳和站好讲台,学生评价主讲教师课堂教学的评价结果大部分为优.

8、在教材建设方面，编写出一本适应地方院校的、使教师的教学更具针对性的、更能适应我校的教学要求的、高水平的由全国优秀出版社出版的、高等院校规划教材和学习指导书。

9、鼓励教师教改项目的立项，在2年内主持并完成1～2项院级教研项目，争取1～2项省级教研项目,在5年内有一定的教学研究成果发表和推广。

                                     　　　　　　　　　  高等数学教研室

2009年10月